為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，提升班主任及輔導(dǎo)員隊伍的心理育人能力，共同守護(hù)學(xué)生健康成長，11月26日，食品科學(xué)學(xué)院特邀校大學(xué)生心理健康中心趙燕老師，為學(xué)院班主任及輔導(dǎo)員開展心理健康教育專題培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)聚焦大學(xué)生心理健康這一核心議題，內(nèi)容詳實(shí)，針對性強(qiáng)。趙燕老師圍繞“大學(xué)生常見心理問題的識別與應(yīng)對”“班主任日常工作的關(guān)注要點(diǎn)”以及“高效談心談話的技巧與策略”等關(guān)鍵模塊進(jìn)行了系統(tǒng)講授。她結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)生活情境，通過引入典型案例，進(jìn)行了深入淺出地剖析與講解，為在場老師提供了兼具理論高度與實(shí)踐深度的專業(yè)指導(dǎo)。
針對老師們比較關(guān)心的“談心談話技巧”，趙燕老師通過場景模擬和話術(shù)分析，引導(dǎo)老師們掌握如何營造安全、信任的溝通氛圍，如何運(yùn)用傾聽、共情、提問等技巧與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而更準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理動態(tài)，提供及時、恰當(dāng)?shù)闹С峙c引導(dǎo)。
此外，趙老師特別強(qiáng)調(diào)了教師自身心理調(diào)適的重要性。她指出，班主任和輔導(dǎo)員在日常工作中同樣面臨情緒勞動和壓力積累，有效的自我關(guān)懷與心理調(diào)適是保持育人能力、預(yù)防職業(yè)倦怠的關(guān)鍵。她建議老師們在日常工作中建立“心理緩沖帶”，通過情緒覺察、壓力釋放和積極支持系統(tǒng)等方式維護(hù)自身心理健康，例如每日進(jìn)行簡短的情緒整理、建立同事間的互助交流機(jī)制、培養(yǎng)工作外的興趣愛好等，從而以更穩(wěn)定、健康的狀態(tài)投入學(xué)生工作。
整場培訓(xùn)內(nèi)容緊密貼合學(xué)生管理工作實(shí)際，案例生動，講解透徹，現(xiàn)場學(xué)習(xí)氛圍濃厚。本次專題培訓(xùn)是學(xué)院夯實(shí)“三全育人”工作基礎(chǔ)，強(qiáng)化心理育人環(huán)節(jié)的重要舉措之一。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化與學(xué)校學(xué)生心理健康中心的合作，定期開展相關(guān)培訓(xùn)與交流，努力打造一支業(yè)務(wù)精湛、富有仁愛之心的學(xué)生工作隊伍，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生筑牢堅實(shí)的心育屏障。
培訓(xùn)會現(xiàn)場
撰稿、一審：王 倩
二審：吳雨龍
三審：昃 靜
